19:10 Як виховати вундеркінда? | |
Дуже часто дітей, які рано починають говорити, декламувати вірші, читати енциклопедії і знають набагато більше однолітків, батьки "рухають" в цьому напрямку: вундеркінда раніше віддають в школу, пророкуючи йому блискуче майбутнє в науці. При цьому забувають про емоційний розвиток (зараз прийнято говорити - емоційний інтелект), і розвиток обдарованої дитини виходить однобоким, він не вміє спілкуватися. Як виростити з вундеркінда різнобічну людину? Випадок з практики розповідає психолог Катерина Мурашова.
Я тоді тільки починала працювати і з погано прихованою тривогою ставилася до кожного хто приходить в мій кабінет. А раптом я зовсім не розберуся в тому, що з ним відбувається? А раптом всі методики, якими я володію, виявляться марними? І головне: чи зможу я йому (їм) допомогти, або він (вони) так і підуть розчарованими в мені зокрема, а часто і в психології в загальному (в ті роки психологічна грамотність населення наближалася до нуля, і часто я була першим психологом , якого ці люди бачили в своєму житті)?
Вундеркінд Едік
Того разу на прийом до мене прийшла вся родина: тато, мама і дитина, хлопчик років чотирьох-п'яти. І це мені відразу сподобалося. У той час таке було рідкістю, зазвичай приходили мами з дітьми або дівчатка-підлітки, самостійно, просто "поговорити" (тут треба пам'ятати, що безлічі серіалів, ток-шоу, персональних комп'ютерів і інету в побуті тоді ще не було). - Розумієте, у нас тут така справа ... - заговорив тато. - Ми про сина порадитися ... Він у нас ... як би це сказати ... ну, Пилипко, в загальному, пам'ятаєте? - чоловік глянув на мене з надією.
Я згадала розповідь Льва Толстого про селянського хлопчика, який сам пішов в школу, але сказати нічого не встигла. - Я Толстого не люблю, - сказав хлопчик. - У нього розповіді нудні. Мені більше Некрасов подобається. "Мороз-воєвода" - моя улюблена. Хочете, прочитаю? - Едік, не треба! - швидко сказала мама і, вибачаючись, посміхнулася мені. - Йому дійсно подобається Некрасов, і він знає напам'ять практично всю поему. І ще багато всього. І дуже любить декламувати. Якщо почне, його потім буде не зупинити - ображається. - Ага, - кивнула я, щоб хоч якось відреагувати. З розвитком у Едіка явно все було в порядку. Навіть дуже. Але з чим же вони до мене прийшли?
- Ми інженери, - сказав батько. - І не розбираємося в педагогіці. Ми думали, він буде грати в машинки, в солдатиків, потім з хлопцями у дворі, потім в школу піде ... - Я, напевно, хотів би в школу, - довірливо повідомив мені Едик. - Але туди, уявляєте, дурість яка - тільки з семи років беруть! - Він уміє читати, рахувати, писати, - сказала мати. - Пише друкованими літерами, письмові йому поки не дуже даються. Майже не грає і не грав ніколи. Розмовляти любить з дорослими. Весь час вимагає нових книжок, в основному пізнавальних. Складає свої енциклопедії в товстих зошитах, з картинками. Ми просто не знаємо, як до цього ставитися. Це взагалі норма чи як? - І раптом, абсолютно для мене несподівано: - Вітя, заткни йому вуха!
Перш ніж я встигла відреагувати, тато вправно і явно звично взяв головку сина в свої великі долоні. Едик не намагався вирватися і дуже уважно спостерігав за материнською артикуляцією. "Цілком можливо, що читає по губах, - подумала я, - діти в цьому талановиті, а випадок для нього явно не перший".
Прочитай також: "Чому хворіють діти?" - У матері чоловіка - шизофренія, - швидко сказала жінка. - Ми чули, що це буває спадковим, тому дуже хвилюємося. Вибачте нас за цю сценку, але нам зовсім не хочеться, щоб Едик знав і зараз же взявся за вивчення психіатрії, хоча взагалі-то медичний педіатричний довідник (я ним користувалася, коли він був немовлям і хворів) - вже його улюблена книжка ... Вітя, я все сказала, відпускай його! Відпущений Едик не зробив жодного кроку і продовжував з цікавістю прислухатися до нашої розмови.
- Загалом, так: чого нам з ним тепер робити щось, щоб не нашкодити? - Вітя взяв бика за роги. Озвучене наявність бабусі з шизофренією дозволило мені повністю усвідомити проблему і свою відповідальність. - Давайте я зараз з Едиком поговорю, а потім подумаю, і ви прийдете ще раз, вже без дитини? - запропонувала я. - Він в садок ходить? - Звичайно, давайте! - охоче погодилися батьки. - У садок ходить, і це ще одна проблема. Всі вихователі хором говорять, що йому там просто нема чого робити. Він цілими днями сидить біля нянечки і, поки вона забирається або миє посуд, переказує їй різні відомості з прочитаних енциклопедій або вголос читає вірші. Їй подобається, але ви ж розумієте ...
- Так розумію... - Розвиток сильне, але однобоке, - сказала я батькам Едіка, коли вони прийшли до мене вдруге. - Якщо ці мізки весь час годувати енциклопедіями, яких вони просять, то не знаю, що буде. Можуть і справді перегрітися. - Ага, точно, - сказали батьки. - Але що ж робити?
- Треба потихеньку запускати в зростання і всі інші сторони. Якщо десь щось додасться, то десь щось неодмінно зменшиться. Зараз обговоримо, як це зробити. - Але він буде нормальним? - з тривогою запитала мати. - Скоріше за все так. Статистика - за вас, - відповіла я. - І давайте почнемо з симпатичною нянечки - нехай він не тільки читає їй вірші, але і допомагає в прибиранні.
Як Едік забив мишку і допомагав інвалідам
Що було далі? Так склалося, що я це знаю. З того далекого дня й досі. Моя участь в подіях - мінімальна. Сім'я Едіка з'являлася у мене раза два на рік - просто розповісти про успіхи і обговорити невдачі. З'ясувавши для себе те, що відбувається, вони самі збудували конкретний алгоритм і самі діяли, часто рішуче і несподівано. Едік продовжував ходити в садок і виконував там роль помічника вихователя: стежив за порядком, організовував заняття, допомагав няньці в прибиранні і був цілком благополучний. Перша мишка, яку купили Едіку (моя порада), загинула. Він її зовсім не відчував, не міг правильно доглядати. Її смерть переживалася як трагедія всією сім'єю. Едіку сказали: ми винні, ми тебе переоцінили, ти ж ще зовсім нерозвинений малюк.
Едік прочитав все, що міг, по мишах і щурах, склав схему відходу в коміксах і попросив ще одну. Йому відмовили, сказали: пізніше, коли краще навчишся відчувати інших, живі істоти - не іграшки. Народилася сестричка. Едік, старший брат, допомагав по інструкціям, охоче і ефективно. Мати скаржилася: все робить, але нічого не відчуває, як з щуром.
Коли Едіку виповнилося п'ять з половиною років, персонал дитячого садка повстав: вашій дитині треба йти в школу, причому бажано не в перший клас, а відразу в другій або третій, ви губите талант або навіть генія, ми його тут більше тримати не будемо.
Мати і батько десь почули про групи "Особлива дитина". Вирушили дізнаватися і з'ясували, що це групи для дітей з порушеннями розвитку. Але нормальних теж беруть - така концепція, передова, з Заходу. - У нас теж порушення, тільки в інший бік, - сказали батьки Едіка. - Запишіть нас в саму старшу групу. Едік дуже здивувався. "Мамо, тату, а що мені там робити?" - запитав він. "Як що? - відповіли батьки. - Те, що ти вмієш. Допомагати, розвивати. Бачив, які там діти через їх хворобу нерозвинені? Але ж вони не винні. Їм треба допомогти". "Ага, тепер зрозумів", - кивнув Едік.
І вже через два тижні радісно розповідав: "Знаєте, чому у мене все мокре? Це ми сьогодні цілий день вчили Дашу руки мити. Вона спочатку боялася, потім бризкала і мило кидала, а потім вже навіть сама малювати навчилася! Я її навчив!" . "Син, ми пишаємося тобою!" - щиро відповідали батьки. Як Едік ходив в школу і вивчав мови
Шести з половиною років Едик пішов в школу. Батьки розповіли молоденькії вчительці про його досвід в "Особливій дитині" і попросили: "Ви вже його використовуйте по повній, щоб він не дуже сумував, ага?". Дівчина захопилася креативом батьків, сповнилася цікавістю, в один з перших шкільних днів протестувала Едіка (його знання в середньому виявилися на рівні третього-четвертого класу) і сказала йому: окей, зайчик, будемо з тобою разом в цьому класі працювати. У цей момент ми з батьками обговорили ось що: емоційний розвиток і всіляке помогайство - це, звичайно, добре, але як використовувати Едікову фантастичну пам'ять і його ще не згаслу цікавість до світу як системі? Та ще так, щоб це потім стало в пригоді?
Тут мама дуже до речі згадала, як в два з половиною роки Едіку подарували картки з картинками, де на зворотному боці намальоване називалося на чотирьох мовах. Едік зажадав все назвати і незабаром радував свою ясельну групу, голосно називаючи меблі і посуд по-французьки і по-іспанськи. - Звичайно, мови! - зрозуміли ми. - Це завжди стане в нагоді! Едік із захопленням підхопив батьківську ініціативу, спілкування з дорослими репетиторами його жахливо радувало (діти-ровесники його все-таки значно лякають - він зізнавався мені, що з інвалідами з "Особливої дитини" йому в чомусь було легше).
У п'ятому класі настала криза. Молоденької вчительки вже не було, вчителям-предметникам було не до розваг, Едік заявив, що в школі "всі придурки" і він туди більше не піде. - А в шостий клас підеш? - запитала я. - Якщо, звичайно, зумієш все здати? Або слабо? Будеш сидіти і нити? На інтелектуальні виклики Едик завжди реагував адекватно. - А ось і піду!
Тут пожвавішали люблячі хлопчиська вчителька і завуч початкових класів: вам нічого робити в нашій школі, йдіть в фізико-математичний ліцей, ми домовимося, пояснимо, вас подивляться. Пішли. До восьмого класу все було благополучно, потім батьків викликала завуч: у нас дуже сильна фізико-математична програма, ваш син додатково вивчає три мови, він перевантажений, не справляється, дві двійки в чверті, кидайте мови. - Але він їх любить! Він ходить в клуби російсько-французької та російсько-німецької дружби, дивиться латиноамериканські серіали без перекладу, мріє побувати в Іспанії! - Тоді йдіть з нашої школи. Всі радили залишитися і налягти, школа в місті котирувалася і давала гарантії вступу до університету або Політех. Навіть я боягузливо мовчала. Едік сказав: "Таланти в математиці у нас в класі - Олексій і Ілля. А я ці завдання розумію через третю на четверту. Йдемо".
. Мови у нього, природно, йшли блискуче. Пам'ять як і раніше хороша. До того ж він охоче і вправно допомагав усім, у кого щось не виходило по навчанню, а в двох останніх класах підробляв репетитором англійської у малюків. Він закінчував школу майже відмінником, загальним улюбленцем. Профорієнтація для вундеркінда
- Чого мені далі щось робити? - розгубленість на круглій прищавій фізіономії. - Я не знаю. - Що тобі подобається? Мови? - Я не хочу перекладачем. І вченим теж не хочу. Хочу з людьми. - Екскурсоводом? - Мабуть, теж не моє, нудно. - Що тобі подобається робити? Нікого не слухай, крім себе. Згадуй, що? - Мені подобається вчити, пояснювати, допомагати. Я ж все життя, у всіх класах, навіть в дитячому саду це робив. У мене виходить, і це класно, коли ось людина не знав, не вмів, не розумів, а ти йому пояснив, навчив - і воно стало. - Ну ось, ти сам і відповів на своє питання.
Кілька років тому зовсім ще молодий учитель Едуард став "Вчителем року" у нас в Пітері - я абсолютно несподівано (і дуже приємно) для себе побачила на банері на автобусній зупинці його портрет. Я ним дуже пишаюся і бажаю йому і його родині всіляких гараздів. Ігор Марчук | |
|
| |
